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在全镇2026年秋季学期开学工作会议上的讲话VIP专享

提纲:

一、提高政治站位

二、聚焦关键环节

三、坚持育人为本

四、聚焦主责主业

在全镇2026年秋季学期开学工作会议上的讲话

同志们:

金秋九月,丹桂飘香,我们又迎来了一个充满希望和挑战的新学年。今天,我们在这里召开全镇2026年秋季学期开学工作会议,主要目的是深入分析当前我镇教育工作面临的新形势新任务,总结开学初期的工作情况,并就如何扎实做好新学期各项工作,特别是校园安全与教育教学工作进行全面部署和重点强调。参加今天会议的有全镇各中小学、幼儿园的主要负责同志,以及镇政府相关职能部门的负责同志。这是一次承前启后的部署会,也是一次凝心聚力的动员会。

就在前天,也就是831日开学第一天,我带队到我们镇上的几所中小学和幼儿园进行了一次实地调研。在调研过程中,我欣喜地看到,各个学校新学期的开局工作整体平稳有序,新生入学井然有序,师生精神面貌饱满,校园环境整洁优美,教育教学活动迅速步入正轨。在此,我谨代表镇党委、镇政府,向为新学期顺利开学付出辛勤努力的全体教职员工,以及默默支持我们工作的各相关部门同志们,表示衷心的感谢和崇高的敬意!

教育是国之大计、党之大计,承载着民族的希望和家庭的期盼。我们镇的未来发展,根本上要靠人才,基础在教育。办好人民满意的教育,是我们义不容辞的责任。在调研中,我看到了成绩,也发现了一些需要我们高度重视并着力解决的问题。借此机会,我将结合调研情况和当前形势,就做好新学期工作讲几点意见。

一、提高政治站位,深刻认识新时代教育工作的极端重要性

党的二十大报告将教育、科技、人才“三位一体”统筹部署,凸显了教育在全面建设社会主义现代化国家新征程中的基础性、战略性支撑作用。我们必须站在全局和战略的高度,深刻认识到,抓教育就是抓发展,谋教育就是谋未来。

第一,要深刻认识到教育是最大的民生工程。教育牵动着千家万户,关系到每个孩子的成长成才,关系到每个家庭的幸福安宁。老百姓对美好生活的向往,很大程度上体现在对优质、公平、安全教育的期盼上。我们把教育工作做好了,把孩子们的成长环境营造好了,就是对群众期盼最直接、最温暖的回应,就是为我镇的社会和谐稳定奠定了最坚实的基础。

第二,要深刻认识到教育是推动区域发展的核心动力。人才是第一资源。一个地方的发展水平和潜力,最终取决于其人口素质和人才储备。我镇正处在转型发展的关键时期,无论是产业升级、乡村振兴,还是社会治理现代化,都需要源源不断的高素质人才作为支撑。而学校,正是培养人才的摇篮和主阵地。我们今天在教育上多投入一分,明天在发展上就可能多收获十分。因此,全镇上下必须牢固树立“抓教育就是抓经济、抓教育就是抓核心竞争力”的理念,把教育摆在优先发展的战略位置。

第三,要深刻认识到校园安全是所有工作的根本前提。刚才我在开篇就强调了安全问题,在这里我要再次重申。学校是孩子们集中学习生活的地方,未成年人保护是全社会的共同责任。校园一旦发生安全事故,不仅会给学生和家庭带来无法弥补的伤痛,更会严重冲击社会稳定和政府公信力。因此,我们必须用最坚决的态度、最严格的制度、最严密的措施,守住校园安全这条不可逾越的红线、底线。没有安全,一切教育成果都将是“皮之不存,毛将焉附”,一切关于未来的美好蓝图都将是空中楼阁。

二、聚焦关键环节,织密织牢校园安全防护网

在调研中,我反复强调,校园安全是教育工作的底线工程、民心工程。这句话不是一句空洞的口号,而是需要我们用实际行动去践行、去捍卫的铁律。各学校、各部门必须以“时时放心不下”的责任感,把校园安全工作摆在办学治校的突出位置,确保万无一失。

一是要以“零容忍”的态度抓好隐患排查整治。安全隐患是事故的温床,我们必须像“扫雷”一样,把校园内外的安全隐患排查出来、清除干净。一要建立常态化排查机制。要坚决摒弃“开学查一查、平时放一放”的错误思想,将安全隐患排查融入日常、抓在经常。要建立由学校领导带队,安保、后勤、德育等部门人员共同参与的日常巡查、每周检查、每月联查的常态化机制,确保排查工作制度化、规范化。二要聚焦关键重点领域。要紧盯教室、食堂、宿舍、实验室、图书馆、体育场馆、活动区域等重点场所,重点检查消防设施是否完好有效、用电用气是否安全规范、建筑结构是否存在安全隐患、体育器械是否存在破损老化等问题。同时,要主动联合公安、市监、住建等部门,对校园周边的交通秩序、食品摊点、治安环境进行综合治理。三要坚持问题导向闭环管理。对排查出的安全隐患,要建立台账,明确整改责任人、整改措施和整改时限,实行销号管理。要做到“隐患清零、不留死角”,坚决杜绝隐患“带病运行”。对于学校自身难以解决的重大隐患,要及时向镇政府和上级主管部门报告,我们绝不推诿,一定协调解决。

一是把好源头采购关。要严格落实食品原材料定点采购和索证索票制度,建立合格供应商名录,确保所有食材来源可溯、质量可靠。坚决杜绝采购和使用来源不明、“三无”

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