一、以“传承”为基
二、以“精进”为要
三、以“超越”为志
高校校长在2026年教师节表彰大会讲话
传承·精进·超越在高质量发展中践行教育家精神
尊敬的各位老师、同志们:
大家好!
春华秋实,岁物丰成。在这个满载收获与孕育希望的季节里,我们欢聚一堂,隆重庆祝第42个教师节。首先,我谨代表学校领导班子,向辛勤耕耘在教育教学、科学研究与管理服务一线的全体教职工,致以诚挚的节日问候!向为学校事业发展倾注心血的老领导、老教师、老同志,致以崇高的敬意和衷心的感谢!向今天受到表彰的优秀教师和先进集体,表示热烈的祝贺!
过去一年,全校上下牢牢把握“XX为根、育人为本、应用为先、创新为范”办学理念,以高质量发展为主线,取得一系列标志性新突破:应用经济学跻身软科中国最好学科排名前20%,跃居全国第52位;2025年全省学校优秀教学成果奖(本科),获特等奖1项、一等奖3项、二等奖6项,共10项,首次实现特等奖突破、获奖等级大满贯,并新增省级研究生优秀教学成果奖2项;《财富管理理论与实践》入选国家级“十四五”规划教材;第六届XX省高校教师教学创新大赛6项获奖,首获一等奖,参赛成绩创历史新高。在科研领域,教师们潜心治学、勇攀高峰,在国内外核心期刊发表论文200余篇,其中权威期刊高水平论文近30篇;获批国家自然科学基金、国家社会科学基金等国家级项目8项,XXX教授成果获省哲学社会科学优秀成果一等奖;新增XX省普通高校重点实验室、省工程研究中心各1个、省级创新团队2个;多份高质量研究报告获各级领导肯定性批示,《XX经济学研究》复合影响因子达11.777,再创历史新高;研究生教育创新计划项目立项13项,导师队伍扩容提质,育人能级持续跃升……这些成果,凝聚着全体广金人的智慧与汗水,是同心同向、接续奋斗的写照。
2026年是“十五五”规划的开局之年,也是教育强国建设三年行动计划深入推进的关键之年,面对高等教育千帆竞发的激烈竞争,如何把教育家精神真正内化于心、外化于行,转化为学校事业高质量发展的强大动能?借此机会,我围绕“传承、精进、超越”三个关键词,和同志们交流几点思考。
一、以“传承”为基,在薪火相传中赓续广金育人根脉
传承,是一所大学最深沉的精神底色,也是一代代教育工作者最动人的生命接力。
今年,XX老师等23位教职工光荣退休,XX老师等14位教师从教满三十年,XX老师等5位教职工在校工作满三十五年。三十年,足以让一位青年教师成为学生口口相传的“先生”;三十五年,足以让一个人的名字与一所学校的年轮长在一起。他们在讲台上、在实验室里、在窗口与后台,把最年富力强的岁月留给了广金。他们把人生最宝贵的年华融入广金的建设历程,他们不是学校历史的旁观者,而是广金事业的亲历者、建设者、见证者和传承者。让我们以最热烈的掌声,向他们致以最崇高的敬意!
从1950年中国人民银行华南分区行银行学校起步,到今天树立建设特色鲜明的应用型XX大学的宏伟目标,一代代广金人扎根南粤、躬耕XX教育,以坚韧务实的品格、开拓进取的精神、XX报国的情怀,铸就了“华南XX人才摇篮”的办学底色。老一辈广金人筚路蓝缕、艰苦创业,为学校打下了坚实根基;今天我们接过接力棒,就必须把这份精神财富传下去、发扬好、光大之。
传承,不是对过去的简单回望,而是在回望中汲取前行力量;不是停留在口号上的致敬,而是落实到行动中的接续。我们要传承的是忠诚党的教育事业的政治品格,是把学生放在心中最高位置的育人情怀,是以XX服务国家、服务人民、服务区域发展的使命担当,是面对困难不退缩、面对挑战敢攻坚、面对事业肯奉献的广金气质。
当今世界,人工智能加速迭代,数字经济深度重塑XX业态与高等教育形态。技术可以改变知识传播方式,算法可以提升学习效率,平台可以拓展教育边界,但教育最根本的价值引领、人格塑造和心灵唤醒,永远无法被技术替代。习近平总书记寄语广大教师,要“把为学、为事、为人统一起来,当好学生成长的引路人”。这深刻揭示了教师职业的本质:教师不仅是知识的传授者,更是学生精神世界的塑造者、人生道路的引路人。
去年教师节表彰大会上我谈到,“道”的传授是教书育人的根本。在人工智能更加深度介入教育场景的今天,我认为这一判断不仅没有过时,更凸显出极强的现实意义和时代意义。何为教育之“道”?结合财经高校办学实际,在我看来包含三个层次:一是理想信念之道,引导学生把个人职业追求融入民族复兴、XX强国的伟大事业;二是科学真理之道,揭示经济社会运行的客观规律,培育学生批判性思维与独立研判能力;三是人生价值之道,帮助学生树立正确的义利观与XX伦理观,锚定正向人生追求。越是技术飞速迭代,价值引领就越弥足珍贵。正如孔子所言:“志于道,据于德,依于仁,游于艺。”AI可以完成知识讲解、习题批改、文献生成,但价值浸润、情感共鸣与人格示范,是任何算法都无法替代的教师核心价值。
如果说去年我们更多解决的是“何为道”的认知问题,那么今年,我们要集中回答的是“如何传道”的实践问题——“道”必须走进课堂、浸润学生心灵。过去一年,我们已见诸行动:课程思政建设持续深化,教师在教学中自觉将XX伦理、家国情怀融入专业课堂,在省教学创新大赛等比赛中斩获佳绩的课程,无一不是“有温度的课堂”。传道之功,不止于课堂,XX老师荣获XX省师德主题征文一等奖,XX、XX两位老师在全省高校思政课教学基本功比赛中斩获三等奖,以扎实的理论功底和生动的课堂实践诠释了“经师”与“人师”的统一,还有郭博嘉老师、涂缦缦老师等一大批优秀班主任,他们在课堂之外、细微之处,用陪伴与引导守护学生成长,让“传道”从讲台延伸到学生生活的每一个角落。
真正的传承,发生在每一堂有温度的课里,发生在每一次有深度的师生交流中,发生在教师面对学生困惑
