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投稿用户 • 2022年12月4日 pm10:10 • 公文写作范文 • 阅读 330

线上经验齐分享，共思共学共成长

——重庆西藏中学校线上教学经验分享（六）

专业保驾

情感护航

高2024级语文老师何文线上学科教学经验分享

作为语文老师，我的信仰是——让孩子看到语言文字的色彩和力量。线下教学时，为此努力实践，特殊时期的线上教学，理应做到更好。

线下教学的一大好处是，师生可以随时互动，及时点拨学生的疑难困惑，准确把握学生的学习状态；线上课却难以掌握学生的学习动态，这也是很多老师在网课教学中深感头疼的一点。但鼓励学生、相信学生，坚定自己的教学信仰，不断完善教学细节，才是王道。

何文老师上网课照片

一、专业保驾，点燃交流表达的火花

（一）充分挖掘利用教材资源

结合统编版新教材的教学要求，认真落实“立德树人”目标，涵养学生的语文素养。新教材十分重视学生对传统文化、革命文化的理解和传承，我们充分挖掘和利用教材资源，在线上教学时进行爱国精神、奋斗精神和劳动精神等价值情怀的教育和渗透，帮助学生深入体认中华民族优秀文化，建立对民族文化的自信心。新教材还十分重视对学生理性思维和思辨精神的训练和培养，在中国百年未有之大变局的形势下，让孩子懂得分辨事实和观点，具备深邃的理性品格和正确的逻辑思维能力，才能在风云变换下，正确认识世界和改造世界。

上课内容

（二）师生共读经典品味人生

教材节选了四部外国经典长篇小说，结合老师的实际阅读经验和方法，鼓励学生进行整本书阅读，并在线上教学过程中，及时点拨和指导有效的阅读方法和实际运用，让学生有兴趣也有信心坚持阅读、爱上阅读。线上教学的一大优势是，学生可以使用互联网设备，自由查阅相关资料，在吸收老师所给的知识和技能之外，还能自主答疑解惑，提高了学习效率。但网络信息鱼龙混杂，这时便需要老师“拨乱反正”，及时指点阅读过程中可能出现的问题和偏差，让学生有的放矢、学有所获。线上教学难以关注学生实时状态，但我们可以化弊为利，投放更多相关情境与学生一起线上研讨、线上互动。让学生学的不只是一篇篇外国小说，还由此感受到人类的人性共通、情感共鸣，进一步了解社会和人生。

（三）仔细评阅作业分析问题

网课难以课堂师生互动、小组合作，反馈学生学习效果和困难的有效途径便是课后作业的布置。精选题目，难易交替进行，适中难度让学生“开胃”并保持学习的信心，较高难度则是有目的提升其语文素养和能力。对高二的学生而言，“听说读”三项能力，基础都较为扎实，哪怕有小问题，也能在老师提供专业性意见后及时改进。所以我们将训练的重心放在了表达，即写作上，长文写作、片段训练、文学表达、思辨交流，穿插进行多样化的写作训练。在批阅学生习作时，认真分析每一个学生在表达交流上存在的具体问题和困惑，有针对性地提出改进意见，因材施教、因地制宜，让学生准确体认写作问题，明确提升方向。

二、情感护航，锻造健全心灵的殿堂

（一）平等对待学生人格心灵

每一个学生都是具有独特心灵和人格的独立个体，相信他们、鼓励他们、陪伴他们。如果学生出现学习倦怠，不在状态，不是呵斥责骂，而是选择温柔坚定，温柔表达担心忧虑，坚定指出努力的方向。如果学生碰到学习难题，不是一股脑甩出答案，而是不愤不启不悱不发，引导他们自己去思考、去总结。如果学生获得了学习成果，及时分享他们的喜悦，毫不犹豫夸奖他们肯定他们。不以师者的高姿态自居，而是感同身受、设身处地体谅他们上网课的不易，体谅每个家庭教育环境和理念的不同，体谅学生在艰难思考后仍没有做好时，内心的烦闷和焦躁。先消化处理好自己的情绪，不用情绪解决问题，而是用深情陪伴学生，静待花开。

（二）提供有效心理疏导方法

授之以鱼，不如授之以渔。老师广泛阅读吸收教育学和心理学的有益方法，适时提供给有需要的学生和家长，帮助他们分析当下学习实际，理智对待学习和生活，有效平衡身心健康。培养身心健全的人才，是我们不变的教育追求。

在停课不停学精神指导下，专业保驾，情感护航，两手一起抓，既拓展学生语文素养进步空间，也夯实学生情感健全基石。

与家长交流

来源：重庆西藏中学校

............试读结束............

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——重庆西藏中学校线上教学经验分享（六）

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