妈妈的学生怎么称呼，妈妈的学生怎么称呼她

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“XXX（女儿名字）在XX方面非常有天赋，希望你们能好好坚持，好好培养。”

过去一年，接连几位课外班老师跟我说过类似的话。老公说，这是老师们的恭维和套路，目的是后面来续费。虽然看似有理，但还是被我无情否定了。一个连女儿在上什么课外班都不知道的边缘人爸爸，说什么都是浮云。

其实我相信老师们是真心所言，但我不认为老师们说得是对的。

没有无缘无故的天赋，也没有无缘无故的成绩。女儿能有今天的收获，惟用心与坚持耳。

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放弃=一无所有，坚持=可能拥有

因为我们一直奉行快乐童年，女儿的课外班之路起步比较晚，大班才开始。到现在二年级，女儿先后报了舞蹈、英语、播音、美术和写字五个课外班。算是周围孩子里报班比较少的。但只要是女儿报的班，她都很快崭露头角，名列前茅。

我们以学得最早的舞蹈和英语为例吧，都是在大班的时候。

舞蹈

舞蹈课女儿是插班生，班里的小朋友比女儿早学半年左右。女儿进去没多久就成为了班级C位。一年后被选入区里的学生舞蹈团。

大家都说女儿有舞蹈天赋，但没人看到女儿每天坚持练习舞蹈半小时以上。（加入舞蹈团后差不多每天最少一小时。）有些基本功动作，比如竖叉，练起来胯根确实是疼啊，可是没办法，只能坚持。我从旁边和她聊天，放她喜欢的音乐，以求她能坚持得久一点。老师发来的舞蹈教学视频，我先反复地研究，有不懂的就去网上查，研究明白后再一一纠正她的动作。某一次录作业视频，仅仅一个中午，就录了65遍。而一次作业，我们基本要三四天才能录好。（只在课余时间录。）

遗憾的是，女儿这学期膝盖受伤，短时间内都没办法跳舞了，无奈退团。保留了舞蹈课外班，腿伤养好再说吧，身体健康第一位。

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英语

英语是外教讲课，中教辅助。当时女儿的口语作业被老师评价说，可以作为其他小朋友的模板。

其实女儿学英语，经历了一场逢人就说“我最讨厌英语！”到“妈妈，你必须给我续费，我还要学英语！”的戏剧性反转。

一开始，课堂上外教说什么她完全听不懂，线上作业的题目也听不懂，口语作业说得结结巴巴。她天天把“我最讨厌英语！”挂在嘴边。但没办法，既然学了，总要认真对待。（后来才得知，很多小朋友都不完成作业的。）

讨厌的根源是自卑。想通这一点之后，我在网上找了教程，把音标发音又学了一遍，再借助词典，一个单词一个单词地给她抠发音抠意思。每天坚持学习英语一个多小时。然后，转折出现了。

两个月后的一天晚上，有一个单词我教了她差不多50遍她都没记住，我气得差点把书撕了。但发脾气也没用，她还是不会。我只能控制自己，冷静冷静，不要搞得两看两相厌。没办法，早早睡觉吧。

第二天早上，女儿好像突然打通了任督二脉，特别流畅地就读出了包含那个单词的句子。

从那一天起，量变引起了质变。很快，她的英语她做主，她能独立完成作业了，我解放了。

后来出了双减政策的消息，但女儿还是非常想继续学英语，让我给她续费。虽然知道这笔钱很大概率会打水漂，但我们还是给她续费了。只要她能有所学，有所得，哪怕损失一些金钱（可承受范围内），我们也会全力支持她。最后的结果是她又多学了四个月的英语。之后双减落地，英语戛然而止。

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名为双减，实为惘然

女儿的其他科目基本也都是差不多的路数。美术，一个月可以画掉200张白纸；写字，细抠每一笔每一划，别人十分钟完成作业，她需要三小时；播音，从小就纠正她的平翘舌和前后鼻音的问题，所以她发音很准，被老师评价为字正腔圆，课堂上是麦霸一样的存在（由于疫情，播音课很长时间以网课形式上课）。

校内课业也是如此。班主任的评价是，不需要老师操心，知道自己要做什么。

所以不难看出，女儿并不是真的多么有天赋，她只是一个普通女孩，但天道酬勤，用心去对待每一件事，并能坚持不懈，总有一天，量变会引起质变。

当然，这里的用心与坚持，是家长与孩子的双份用心、双份坚持。

作为家长，我们不妨尽自己所能，不焦虑于眼下，多着眼于未来，陪孩子一起学习，一起成长，让孩子的学习之路，少一点迷惘，多一点自信，少一点孤独，多一点幸福。

妈妈的学生怎么称呼，妈妈的学生怎么称呼她

人生一大幸事：陪伴孩子一同成长

............试读结束............

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