实习教师（坊子区第二实验学校：发挥专业引领力对实习教师“传帮带”）

投稿用户 • 2022年7月2日 pm9:45 • 公文写作范文 • 阅读 150

为让实习教师尽快适应教师角色，坊子区第二实验学校发挥不同层级教师的引领作用，建构立体多维的培养体系对其“传帮带”，助实习教师快速成长。

一是常规培训，快速融入。学校组织相关人员从“师德师风、教学常规、学生管理”等方面对实习教师进行培训，帮助实习教师尽快熟悉教育教学环境，掌握基本教学技能，快速融入学校教育。

二是配备导师，提升能力。学校为每位实习教师配备2名导师，其中1名班主任导师，1名学科导师，从“班级管理”“学科教学”等方面进行跟踪指导。明确提出“双师课堂、双向听课、双向跟进”的指导制度。其中“双师课堂”是指实习老师初入岗位的第一个月，学科导师必须全程走入课堂，与实习老师共同组织教学。“双向听课”是指实习老师与学科导师要互相听课、及时反馈。“双向跟进”是指班级管理导师和学科导师同步跟进实习老师的工作，为他们的成长保驾护航。

三是实践操练，内化理念。每位实习教师均带有班级的某门学科，让实践操练有平台。均参与每周的学科教研、业务研讨等活动，在教研活动中提出困惑、问题，在教研活动中领会学科教学特点及要求，学科教学理念。均参与班级的学情会商，在研讨中把握育人方法、策略。通过“实习教师展课行动”剖析课堂，实现教学能力的全面提升。

四是关注生活，提升幸福。关心实习教师生活，为他们解决吃、住等问题。召开座谈会，通过谈一谈、写一写、听一听等方式，解决他们在角色调整、环境适应过程中存在的思想芥蒂，提升教师的职业幸福感。

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