我的假期收获20字一年级（我的假期收获20字三年级）

习作话题 Xizuo Huati

又一个假期转眼间就结束了，相信在假期里都发生了很多值得回忆的事情。比如，游览了一些风景名胜，做了件有意义的事情，发生了令人难忘的事情，你的暑假过得充实吗？能和我们一起分享吗？请你选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文。题目自定。

写作指导 Xiezuo Zhidao

这是一篇叙事的作文，同学们要在综合运用我们学过的写事的方法上注意以下三点：

l 内容具体

围绕“假期”“亲身经历”“感受最深”这几个关键词来选取材料、组织材料和有序表达，要交待清楚事情的六要素，即：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，把作文表达的重点放在“感受最深”上，这件事带给你怎样的感受？快乐、兴奋、幸福、充实、烦恼、寂寞、遗憾……围绕感受至深的情感和细节进行细腻的刻画描写。同时，写事的文章是离不开对人物的描写的，在重要情节处突出对人物动作、语言、神情及心理的描写，也会使内容更加具体、生动。

语段示例：

第二天，我们一起去长隆水上乐园玩。里面好玩的东西可多着呢，有闯鬼屋，闯哈哈镜迷宫，玩空中飞人，坐摩天轮，坐过山车。我把这些好玩的都玩了个遍，其中最有趣的要数闯哈哈镜迷宫了。不同的哈哈镜能映出不同的人形，有的镜子使人变高，有的镜子使人变矮，有的镜子使人变胖，有的镜子使人变瘦。有的镜子，你对着它笑它却对着你哭；有的镜子，你对着它做鬼脸它却对你微笑，太有趣了！侄子更是高兴得大喊大叫，到处乱跑。不一会儿我们便走散了。我心急如焚，四下里寻找他，自己也迷了路。费了九牛二虎之力我才把侄子找着。我怒气冲冲地骂了起来：“梁定权，你跑到哪里去了，不知道我在找你吗？这倒霉孩子！你给我过来！”“啪啪啪”我在他屁股上拍了几个巴掌，然后继续寻找出路。经过我们的不懈努力终于找到了出口。

（节选自《游长隆水上乐园》）

简析：这是小作者描述的暑假里游长隆水上乐园的片段，略写闯鬼屋、玩空中飞人、坐摩天轮、坐过山车，而详写了闯哈哈镜迷宫，这种详略得当安排材料就是为了突出“感受最深”。在具体描写中，小作者注重了对人物动作、语言、神情和内心活动的描写，突出了场景描写和点面结合的方法，把闯哈哈镜迷宫的快乐、新奇这一突出感受表达了出来。

l 表达有序

选择合理的表达方式，有利于将事情表述地更清晰、完整，有利于突出重点内容、重点情节的描写与表达。叙事类的文章一般会采用事情发展的顺序，有时也会根据表达的需要产生倒叙、插叙、补叙等叙事方式。

我们在考虑选择表达顺序的同时，也就将文章的结构进行了合理的安排，能做到层次清晰、表达有序。我们常训练的是“总分总”的文章结构和段落结构形式，在本次作文中，同学们可继续加强运用。

语段示例：

暑假里的那一天是我最倒霉的一天。

那天傍晚，我去摘菜。走到半路，忽然看到一条青青的长长的绳子，我还以为是竹叶青呢，吓死我了！

我把菜摘好了，然后洗干净带回家。我走到半路忽然看见……真倒霉！可倒霉的事还远不止这些呢。

我拿着水桶到水池边去盛水。盛好水后我走到半路就给绊倒了。我爬起来一看……

做完这些，我就把洗好的菜放到砧板上切。切得差不多时，我突然看到……

唉，那天真是倒霉！

（节选自《倒霉的一天》）

简析：小作者是按照事情发展的顺序将暑假里一天内发生的“倒霉事”依次进行了描述，事情倒霉、心情坏透，事与情紧密结合，每件事的叙写都是“总分总”或“总分”“分总”的形式进行呈现，有序、有情、有节，条理清晰，重点突出。

l 融情于文

感情真实，表达才能动情动人，中心才能得到更好的表达。在叙写假期里感受最深的这件事时，一定先问问自己的内心：哪个地方最让你有感受？是一人？一事？一物？一情境？抓住在你内心那最光亮的一闪念头，那就是感受、情感。然后就像“星星之火”一样，让它燃烧、拓展，把相关的人、事、物紧紧地连在一起，这样就容易做到融情于文了。

当然，在作文中表达自己的真情实感也是我们写作文的内心需要。在作文时，要始终想到自己所要表达的这份情感，将这份感情融入具体的词语、句子、段落的描写中，就会感动自己也能感动他人的。

语段示例：

到了黄山脚下，我们休息了十分钟后，开始了艰难的旅程。我们一路上，爬爬停停，好不容易爬到玉屏楼，只见一棵高大挺拔的松树耸立在岩石缝中，它的树干中部伸出的两大侧枝恰似一位好客的主人在挥展双臂，欢迎四方的宾客。导游介绍道，这是迎客松。过了玉屏楼，我们继续出发，刚走几步，几个队员一屁股坐在一块大石头上不走了，喘着气说：“真是累坏我了，早知道不来了。”队长鼓励地说：“坚持就是胜利，黄山的美景还在前头，不走了多可惜啊！你们走不动，我背也要背你们上去。”

他们被队长的一番话打动了，立刻站了起来，继续上路了。途中我们经过了黄山第一险——“一线天”。爬一线天时，真可谓是头顶烈日，脚踏寒冰。要时刻注意着脚下的冰，不然一不小心就会掉下去。我们一个推着一个，终于到达了黄山三大主峰之一——光明顶。我抚摩着刻着字的石碑，不禁想起《倚天屠龙记》里张无忌的明教圣地。

（节选自《游黄山》）

简析：这是小作者描写和队员一起游黄山的一个片段，好不容易爬到玉屏楼，还要再向光明顶进发，这是一个艰难的历程。小作者抓住爬山的艰难这人突出的感受，从过程的“劳累”、山势的“险峻”、队员间的“鼓励”及美景的“呼唤”等角度写出了爬山历程中的这一独特的感受，做到了融情于文。

l 写法小结

内容具体才会让读者对所描述的事情认识清楚、感受深刻；有序表达会让文章层次清晰，描写对象清楚明白地呈现在读者面前，同时也能让重点更加突出；在描写中融入情感，将自己的感受和认识借助生动的语句、恰当的手法、细腻的描写才会感动读者这三点也正是本次习作的重点，果果老师希望同学们能在习作中认真落实。

例文导读 Liwen Daodu

套圈

文/夏盼

新年的时候，街上出现了一些游戏摊，我和妹妹按捺不住好奇心，就去逛了一圈。

我们一连玩了好几个游戏，可都是一无所获，真沮丧。正当我要拉着妹妹回家的时候，妹妹又发现了什么，对我叫道：“姐姐，先别走，还有一个套圈游戏我们没玩过呢。也许这是一次机会，我们可以满载而归呢。”我一想：是啊，别的游戏有些难度，可套圈……应该没什么问题。于是，我向那个游戏摊奔去。

我满怀自信地买了二十个圈，圈越多机会就比较多，套准的几率比较大，得到的奖品也将会更多。一开始，我认为套圈也很简单的，就随意地扔了出去，一共扔了五个圈，居然一个也没投准。我正在直纳闷时，妹妹疑惑地对我说：“姐姐，你干吗一下子扔那么多？你看都浪费了。”我没说什么，心里却在想反正还有十五个圈呢，总会套准一个。

于是，我又漫不经心地扔出去一个、两个、三个……但最后一个也没有投准。我仍不死心，又去买了十个圈。这次我改变了策略，我双眼紧盯着其中一个泥塑娃娃，严肃地看了看手中的第一个圈，然后，轻轻地甩出去……

“哦，投中了！姐姐，你投中了耶！”妹妹在一旁大声地叫喊着，蹦跳着，我也高兴地一蹦三尺高。站在一旁的人都以异样的目光看着我俩，还说：“才投中一个，有什么好开心的。”我没有理会他们的话，因为对于我来说，这是好不容易投中的，是一个好的开端。

第二个圈我又认真投了出去，可是没有投中，我有一点失落。妹妹鼓励我说：“没关系，人肯定会有失误的时候，我相信你！加油！”妹妹的话让我信心十足，力量增倍，我满怀自信地甩出去了第三个，套中了一个芭比娃娃。我将芭比娃娃送给了妹妹，妹妹好高兴，我也好开心。

这次套圈我一共花了二十多万块钱，可换来的是一种莫名的开心。回家后，我数了一下战利品：是一个洋娃娃、五个泥塑娃娃、一把枪，一个水晶球、一个蓝海豚和贝壳。

后来听大人们说，这都是骗人的，这些东西根本不值钱。我不禁陷入了沉思，这到底是套圈还是圈套……

例文解析Liwen Jiexi

夏盼同学笔下的这件事不但让小作者记忆犹新，也让读者深有感触。下面我们就围绕本次习作“内容具体，表达有序，融情于文”这三点要求，来看看小作者是如何安排材料、真情表达的。

1.内容具体

小作者饶有兴趣地描述了春节时和妹一起参与套圈这件事，重点描写了姐妹俩套圈时的动作、语言、神情和心理活动，同时注重了对场景的描写，围绕着“兴奋”“激动”等关键性的情感因素，将过程写具体写生动了，在兴奋延续到高潮时，结尾的心笔“这到底是套圈还是圈套？”使情感发生的转换，令人深思。

2.表达有序

小作者抓住一次生活体验，按照事情发展的顺序叙写了参与游戏的全过程，形成了“自信套圈→→不中疑惑→投中兴奋→得失歉收→分享成果→引起反思”这样一个故事情节，随着情节的发展情感也是随之波动的，最后达到了高潮。构思简洁，思路清晰，表达有序。

3.融情于文

“这到底是套圈还是圈套？”这是小作者进行完游戏后的反思，也是提示中心的画龙点睛之笔，游戏时的兴奋、惊讶、灰心等情感的变化，最终都被结尾处的反思所统领，情感借着反思而升华，避免了浅薄和庸俗，立意更深远。

美文评赏 Meiwen Pingshang

长城游记

文/李康

很小的时候，我就常听大人们说“不到长城非好汉”。每每听到这话，我的心中就会产生对长城的无限向往之情，希望有一天，自己也能登上长城，做一回好汉。

今年的暑假，我多年的“夙愿”得以实现。和每个暑假一样，我从一开始就缠着爸爸带我去北京玩，去登长城。本来估计今年肯定还和往年一样，爸爸不是以工作忙，就是用路途远这样的借口来搪塞我。未曾想，我刚提出要求，爸爸就爽快的说：“没问题，亲爱的儿子，你说啥时走，就啥时走。”“欧耶！老爸万岁！”我一蹦三尺高！这真出乎我的意料，我想这可能是我今年表现特别好的原因吧。说走就走，我可是再也等不及了，第二天，我就和爸爸登上了去北京的列车。

到了北京，刚好是天要亮的时候，爸爸建议休息一天再去长城，我可不答应。没办法，爸爸只好又带着我乘上了去八达岭长城的旅游大巴。在大巴上，我也没有闲着，利用这个空隙，给自己临时“补补课”——先上网了解下八达岭长城。八达岭长城是中华民族的象征，它全长一万二千多里，是世界上最伟大的建筑之一。八达岭长城位于北京的延庆县南部，是我国古代伟大的防御工程万里长城的一部份，建于明代弘治十八年（1505年），八达岭长城是明代长城中保存最好的一段，也是明代长城的精华。真是不看不知道，看了真骄傲！哎，亲爱的大巴，你快点跑啊，快点带我去那朝思暮想的地方啊！

“到了，到了，大家快看啊！”突然，车里一阵欢呼，我们要攀登的长城跃入眼帘。长城就像一条银灰色的飘带蜿蜒盘转在连绵起伏的群山之上，越来越近了，长城真的就像一条巨龙在腾飞。车终于停在了长城的脚下，每个人都迫不及待地跳下了车，迅速排好队。从山脚下往山上看去，群山苍翠，巍峨险峻，长城更是雄伟壮观，气势恢宏，她居然稳稳地骑在山上。

开始攀登了，我拧起全身的劲，一个劲地往上蹿，爸爸则是气喘吁吁地在后面追我，要我慢点，如果不是人山人海，容易走散，我才不会放慢我的脚步。不过也好，我可以趁此机会回头看看，真是陡峭险峻，我的脚快踩在爸爸的头上，再往上看，原来别人的脚也几乎落在我的头上；倚墙侧望，原来长城外边就是悬崖峭壁，一时间，我感觉自己就像悬在半空，确实惊险。难怪爸爸再三叮嘱我要注意安全。

很快，我们都已汗流浃背，一些人开始喊累，爸爸也说感觉腿有些不听话了，我便给他鼓劲打气“世上无难事，只要肯登攀”！爸爸果然来了劲，要和我比赛，看谁先上去。我哪肯服输，这点困难算什么，况且越往上，风景一定越好看。我们一路比着，帮着，很是畅快，再也没听见爸爸喊累了。不知不觉，长城的最高点近在眼前，我拉着爸爸快步飞奔冲刺。一幅“不到长城非好汉”的纪念碑跃入眼帘，我终于成了一个“好汉”，爸爸一个劲地给我拍照，记录下这难忘的时刻。

中国因有长城而骄傲，我为登上长城而自豪！

名师点评Mingshi Dianping

小作者在习作伊始，就表达了自己想登长城的愿望，为全篇习作奠定了感情基调，接着写了愿望达成的喜悦心情，然后按照游览的顺序描写了登长城的经过，最后写了登上长城的自豪。字里行间抒发了对长城的赞美与热爱之情，同时也暗含了登长城的艰难，印证了“不到长城非好汉”。

打雪仗的快乐

文/吴西旦

一到冬天，我总盼望下雪，还希望是鹅毛大雪，因为我喜欢那漫天飞舞的雪花，喜欢在雪地上堆雪人、打雪仗。

寒假的一天清晨，我一觉醒来朝窗外一看，哇，外面是个粉妆玉砌的世界！地上白茫茫的一片，树上积了一层厚厚的雪，连小屋也穿上了白棉袄。

我走出家门，看见不远处的几个小伙伴正在滚雪球。我对他们提议:“我们来打雪仗吧！”大家异口同声地说：“好啊！”我们分成两队人马,迅速行动起来。为了做好战前准备工作，我们先蹲在雪地上，用通红的小手一把把地搂雪,然后捏出许许多多的雪球，当成战斗武器放在自己的身边。虽然手被冻得通红通红的，可我们一点也不觉得冷。

一声令下，雪仗终于拉开了序幕，雪团立刻纷纷掷出。我们的战术是先发制人，我们不顾一切地朝敌方猛攻。一团团雪球就像一颗颗炮弹从天而降，打得敌方左躲右闪，难以招架。

我弯下腰，拿起一团雪，把它捏成圆形，对准一个伙伴，“嗖”的一声，雪球直向他飞去，他吓了一跳，脚底一滑，摔了一跤，雪球从他头上飞了过去，打在他身后的小朋友头上，“耶”！我兴奋地欢呼了起来。后来，我又听到敌方的一位“士兵”说：“弟兄们，为我报仇雪恨！”对方也开始对我们攻击了，满天的雪球像一个个垒球朝我们扔来，我们左躲右闪，突然一个雪球向我飞来，我眼疾手快，一把抓住雪球，还给他们，他们也扔出了一个雪球，两个雪球刚好撞上，炸开了花。这时，又一个大雪球向我飞来，说时迟，那时快，我猛地卧倒，雪球擦身而过，在我附近“爆炸”。 这一球太险了。这时，我奋起反击，不偏不斜地击中了敌方一个“士兵”的嘴里，让他来了个“大饱口福”。正当我喜滋滋时，不小心，一个雪球钻进了我的衣领，冷得我直打冷颤。我陆续一个接一个地把雪球扔出去，他们来不及躲闪，许多都中了弹。这时，一个雪球向我飞来，我急忙一侧身，雪擦肩而过。一时间，只见雪球满天飞舞，笑声也满天飞舞。

“战斗”越来越精彩，尽管他们还在不断地攻击，但仗着我们人多，几个大哥哥已经被我们打得落花流水、抱头鼠窜，他们只好举手投降，甘拜下风了。

天色渐渐暗了，在妈妈的催促声中，我们依依不舍地离开了这银白色的世界。

我喜欢冬天，更喜欢冬天洁白无暇的雪花，它给我的童年带来了无穷的欢乐！我多么希望年年都下大雪，因为我还想和同伴们打雪仗。

名师点评Mingshi Dianping

作文语言流畅、结构严谨。小作者描写的是在寒假里和小伙伴们一起玩打雪仗比赛，作文对打雪仗的过程描写得比较精彩，其中运用了点面结合的写作手法，让文章内容更加丰满。作者主要通过动作描写、语言描写让我们体会打雪仗的“趣”，从而体现了童年时光的纯真美好。

............试读结束............

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