幼儿园优秀教学案例，幼儿园优秀教学案例范文

投稿用户 • 2023年3月5日 am12:16 • 公文写作范文 • 阅读 183

在信息化和海量信息爆炸的情况下，为了加速知识的掌握过程，而又避免学生负担过重，许多学校在教育科学方面进行了卓有成效的研究。

有的学校教师力求找出扩大掌握教学信息单位的办法，他们使用自己根据新课程标准，结合本校学生实际情况，变通地编写自己的校本教材，在这些教材里，同时安排学习内容上相互对立的某些过程和现象。例如，数学老师们认为，同时学习加法和减法，乘法和除法，正定理和逆定理，积分法和微分法等等，这样就可以保证学生加速掌握教学信息，促进认知活动积极化，加深掌握知识的过程。这方面的实验正在继续进行，实验结果将可说明，这些实验能在多大成都上推广到学校实践中去。

有的学校的教师，进行了提高初等教育阶段概况和演绎方法的作用的实验。按照他们的意见，更早地培养理论思维，可以保证提高教学过程的效率，减轻学生的负担。各科教学法的许多专家，在中学高年级也进行了类似的探索，以提高演绎教学法的作用。

有的学校的教师，对学生按阶段形成知识、技能和技巧以及利用程序教学问题在小学进行了长期的实验。按照他们的意见，积极指导掌握新教材的过程，逐步从对象的物质活动过渡到内部语言和积极的思维过程，可以加速学习认知过程，使这一过程更加紧凑。

在新的情况下提高教学效率的问题，专家和一线教师都在不断进行探索。他们合理安排教学过程，力求用较少时间，保证更牢固地掌握教材；利用示范纲要来提高学生对教材的识记，培养独立解决问题的技巧（虽然有些教学方式有待于进一步作实验检验）；注意培养学生学习劳动实践的技巧，对每堂课的主要思维过程都作详细考虑；抓住每一节课的主要问题，并专门用纸写出学习这一专题之后“应当在这方面学会什么知识","应当掌握什么技能”；注意教学的说服力和证据力，以及学生在教学中的相互检查；指导学生的学习过程，从而加速获得教养效果，节省师生时间。

然而，改进教学内容的过程是间断的。这里，应当兼顾教学的科学性原则和可接受性原则。

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