坚持作文500字初中记叙文（坚持作文500字初中叙事）

一

8月4日晚，我录制完成了我的“小学生作文和成长教育”系列课程第70讲，8月6日下午，我组织完成了“第二次小学生在线活动之在线朗读”。掐指一算，从2021年10月22日录制第一节宣讲课程，2021年11月16日录制第一节正式课程，到现在已经整整9个月了。这9个月里，我坚持每周在微信视频号直播两次，并把直播内容录制下来全网分发，形成完整课程，目前已经有了70节正式课程和3节宣讲课程。准备今年内完成100节课程，看样子是可以实现的。

除了从2015年9月开始到2017年间我坚持每周写2篇公众号文章外，第二次能称作坚持的，就是这次直播课程。当然，还有一次坚持，就是用了4年时间坚持写成了我的首部30万字长篇小说（15年到18年），只是小说的写作断断续续，称不上真正的坚持，好在没有烂尾，也算坚持吧。

坚持是世界上最难的事，否则也就不会有那么多名人为了坚持做一件事，而在社交媒体上天天打卡，期望在众人的监督之下获得坚持的力量了。

最近我发现两个经济学家在微博天天打卡健身，句句不离坚持，四五十岁的人了，坚持跑个步，坚持做个俯卧撑，还需要数以万计的粉丝催促监督，可见即便坚持做最简单的事，也很难。而我，想坚持跑步来着，起心动念好几年了，到现在还没有迈开步子。

关于坚持，我听说过最牛逼的例子是网络作家“唐家三少”，在长达十五六年的时间内，他做到了每天写作八千字，从未间断过。他凭着勤奋和坚持，把自己的才华用作品展示了出来，从而实现了才华变现，连续多年霸榜中国作家富豪榜首位。每天写八千字是他的信仰，无论是新婚当日、孩子出生，还是妻子去世，不管生活有多大波澜，每日八千字不可少。

人生，走过少年的幻想和青年的狂妄，进入中年后，渐渐地不再相信一蹴而就一夜成名了，浮躁过后，信念中只剩下“坚持”二字。人和人的差别，在外在条件差不多的情况，唯一的变量就是坚持与否。遗憾的是，绝大部分人都坚持不住。大部分人人庸庸碌碌一生，不是没有才华，不是没有能力，而是不能坚持。

道理大家都懂。中国企业界、创业界流行的一些热词，什么“一万小时定律”，什么“坚持长期主义”，什么“做时间的朋友”，什么“流水不争先，争的是滔滔不绝”……这些成功秘笈醒世名言，无非就是在解读“坚持”二字。坚持了不一定成功，但不坚持一定不会成功。

对于我这样一个缺乏“坚持精神”的人，这个在线课程，我竟然坚持9个月了。接下来我准备坚持5年，接着10年，20年。决心很大，能不能坚持下去，其实心里没底。那就偶尔写点文章给自己打打气吧。所以写下本文。

二

我做这个课程的初心是为了教育我儿子。从儿子四五岁的时候开始，我发现他对这个世界的方方面面充满好奇，每天有问不完的问题。而他爹我，专业八卦二十多年，似乎啥都知道那么一点点，儿子爱问，爹爱讲，在儿子还上幼儿园的那几年，在我们原先住的小区大院里，我带着他遛弯的时候，经常会聊一些超出他那个年龄段的事情，那个场景我到现在都历历在目。

我也记得当时我内心的惊讶，我惊讶于一个小屁孩，其实他没有父母认为的那么幼稚那么傻，他似乎想得还挺多。

这让我意识到，孩子对世界的好奇每时每刻都在叩击着他们的心灵，他们需要满足好奇，他们需要增加对这个世界的了解，因为这是他们成长的养分。

可是，儿子上小学后，我和他交流的时间变少了。翻看学校的课本，我觉得课本内容滞后于他的认识和智力发展。当然，课本内容安排是科学的，但我觉得孩子还是应该多了解一点更深刻更广博的知识和信息，因为孩子要通过思考来认识世界、认识人情世故，而思考需要素材，需要客观的信息，只有丰富的信息输入大脑，大脑才能综合处理这些信息，这就是思考。

但我们的教育中，无论父母还是老师，给孩子输入的有效信息都太少了，匮乏的信息阻碍了孩子的思考，低质的思考可能会影响孩子的成长和成熟。

而写作和口才，其实反映的是孩子的成熟度，因为写作和口才是输出，是孩子的见识、思想和对人情世故的体悟。家长们为孩子写作能力的提升急得抓心挠肝，孩子刚到二三年级，就给孩子报各种作文培训班和演讲口才班，希望孩子能下笔成文，能侃侃而谈。

但遗憾的是，过去几十年来的教学结果已经表明，中国绝大多数学生的写作能力都非常差。各个层次的大学里，老师们都在抱怨学生的写作能力。清华大学觉得光抱怨没用，所以从2018年起，清华大学给所有本科生开设了《写作与沟通课程》。

长期负责高考语文科目评卷的北京大学教授漆永祥在演讲中抱怨学生的作文不说人话，不能完整地讲述故事，话说不通顺，说不连贯。他说北京大学的学生，写个请假条都写不通顺，用词错误还不自知。

好大学的学生写作能力都是如此，普通大学和烂大学里学生的写作水平就更加不堪了。工作中领导对员工的写作水平更是抱怨不断，不管是政府部门还是企业，会写作的人凤毛麟角。

这就是我们几十年来写作教育呈现的结果。

中国绝大多数孩子的写作能力和口头表达能力都没有培养得很好，口头表达能力没有专业的考试，其能力的低下家长没有清晰直观的认识。但是作文写作是有专门考核的，无论中考还是高考，语文作文的写作都是所有科目中单项分值最大的题目，在“一分一操场”的中考和“一分一个档”的高考竞争中，中考四五十分高考六十分的作文就显得非常重要了。

三

虽然口才和写作的能力是人一辈子最重要的能力，口才在工作生活中无处不在，写作在学习和工作中几乎无时不有，但大部分家长想不到那么远，几乎每个家长想的都是考试中的作文分数。这样想也没毛病，关键是，如何提高孩子的写作能力？

多掌握一些考试作文的写作套路显然具有事半功倍的提分效果，但风险也是巨大的，因为考试作文的写作套路就那么几招，每年一千多万的高考学生，大部分学生都在用那几个套路套字数，每个考生的作文都是一样的风格甚至一样的样貌，这种情况已经引起了人民群众的巨大不满，一些省份的评阅标准已经在改变。

2020年高考结束后，湖北省理科状元唐楚玥以总分725分语文146分的高分让网友惊叹不已，在知乎网，有关唐同学的讨论掀起一浪接一浪的高潮。唐楚玥的同学把唐平时模考的作文拍照发到了知乎上，这几篇作文在知乎引起了激烈的争论。我针对唐同学的作文和网友的争论写了一篇文章《高考总分725语文146分的状元满分作文为何引起这么大争议？》（点击阅读），这篇文章仅在知乎网就有23万多的阅读，1000多条评论。

我这篇文章为什么会有这么高的阅读和评论呢？因为唐楚玥的满分作文争议很大。江苏、浙江、上海的考生和阅卷老师把唐的作文批得一文不值，认为这种套路作文，别说得满分了，及格都难。因为这些省市的高考阅卷中对没有思想只是堆砌华丽辞藻的套路作文痛下杀手，坚决不容忍。山东考生也说这种套路文在山东也已经被彻底放弃了，堆砌辞藻的华丽套路文不可能得高分。

总之，这种套路文不确定性太大，有些省份可能高分甚至满分，有些省份可能不及格。

四

那么，有没有稳妥的写作方法呢？就是不一定可以得满分，但是无论在哪个省市，无论怎样的评判标准，用这种写作方法写出来的文章都能得高分，绝不可能马失前蹄落个不及格？

这样的写作方法有吗？

有！就是老老实实地写作，用传统的写作方法，写真正的文章，摈弃套路文。这也是高考语文作文的本意，更是传承中华五千年文化的正途，按这种本意和正途去写文章，不投机取巧，就万无一失。

综上所述，为了孩子的成长成熟和在关键考试中的稳妥保险，我们必须认真对待孩子的写作，必须帮助孩子进行老老实实的素材积累，必须帮助孩子进行真正的写作能力的训练，必须远离和摈弃套路作文的写法。

作为一个在写作上有些天赋和成绩的教书匠，我对当前学校的写作教育是不放心的，实际上，据我所知，无论是小学、初中还是高中，语文的作文写作教育是非常苍白的，绝大部分语文老师都没有系统地讲过写作。大部分语文老师常用的写作教育方法就是布置个作文题目，然后从收上来的作文中选几篇范文，在课堂上念一念，让其他同学认真体会和模仿，就完事了。

我当年求学时从小学到初中到高中的作文教育就是如此，只是我的作文常常被拿来作为范文在几个班给当众阅读而已，当时我没觉得有什么不妥，反倒内心挺嘚瑟。但现在想来，语文老师就没教过我怎么写作，这样的作文教育是不正确的。二十多年后的今天，作文教育大约也是这个样子，有中学语文老师跟我聊过，他们也不知道怎么讲写作，因为不是每个语文老师都擅长写作。于是大部分语文老师就是读范文，其次就是讲套路，让学生掌握万能套路，而不是怎么写作。

实际上，中小学的教学大纲中也几乎没有提到系统的作文教育，所以，中小学作文教育的苍白不能全怪老师。

所以，我们的语文教育出现了一个奇怪的现象，大家都知道写作能力很重要，大家都知道作文分值很高，每个学生都想写出高分作文，可是，却没有系统讲解如何写作的课程，12年基础教育中，没有系统讲解写作的课程，语文课程中并没有系统讲解写作。

五

鉴于这种现状，会写作也能讲课的我，不能眼睁睁地看着我儿子被当前的语文教育耽误了写作学习，没人给我儿子系统地教写作，那我就自己来吧，于是，就有了这个“小学生作文和成长教育”课程。

有决心，有行动，就怕坚持不住，于是，在这个移动互联网社会，我和儿子就模仿众人，把我们的行动放到了网上，先立个Flag，以获得众人的监督、鼓励甚至追随，这种外在的关注虽然不是力量的源泉，但却是这股泉水喷涌出来后能滔滔不绝奔涌向前的动力。

我想得很明白，孩子真正需要写作的时点是中考和高考，也就是说，初三之前都是写作能力的积累阶段，所以我不着急让孩子输出，我不会逼着八九岁的孩子去写作文，我不允许孩子把写作看成一项困难的事情，孩子心里有想写的感情和想法时，他就去写，没有的时候，他就不要写。

任何一次写作，都应该是一次愉快的心灵之旅，就像我当前写文章一样。此刻，我在回老家的火车上写这篇文章，觉得挺惬意。所以，写作应该是一种享受，而不应该是负担。惟其如此，孩子才能不惧怕写作；不惧怕写作，才能喜欢写作；喜欢写作，才能写好文章。逻辑就这么简单。

我已经录制的这73节课程，每一节我都喜欢。我是一个很挑剔的人，做事追求十全十美，很多事情，就是因为太追求完美，最后都烂尾了。所以做事的时候即便我不断提醒自己“先解决有无问题，标准不要太高”，但我还是没法让自己潦草。这些课程，备课时我耗费了很多时间和精力，讲课时也很谨慎，呈现的效果我也很满意。

我的课程涉及到的知识面很广，牵扯到的内容很丰富，提及到的思想很深刻，讲到的写作和口语技巧很专业，提出了一些家长和孩子从未意识到的新理念，倡导了一些学校教育缺失但很能提高学生写作和思想的新方法。

我的课程干货满满，唯一的问题是，太干了，水分不足，大部分家长和孩子都不喜欢。

为什么不喜欢，就像几个外地的家长给我分析的一样，教培机构长期以来的功利性引导，中高考作文阅卷中对套路作文的放纵，家长对写作能力的培养缺乏基本认知等都是原因。

还有一个原因应该是免费惹的祸，“便宜没好货，好货不便宜”，这是我们的祖训，大家都懂。任何好东西其实都不能免费，容易得到的，都不会珍惜，这是人之本性。也有听众为我着急，给我想办法，希望我商业化运作。

或许哪天我会遇到某个机构，我会打包把这些课程卖给对方，对方去收费，家长付费收听。相信这些课程纳入商业化运作后，一定会被更多家长喜欢。

但这都不是重点，重点是不忘初心，这是我讲给儿子的写作和成长课程，我只能踏踏实实地备内容，实实在在地讲干货，总不能当着儿子的面讲那些低级的写作套路和忽悠人的商业套路吧。我必须摈弃一切不健康的套路，回归教育的纯洁纯净。

我准备用至少500节课程，横扫文史哲等社会科学知识，甚至普及点自然科学知识。这不是单纯的写作课程，这是成长陪伴课程。陪着儿子在浩瀚的知识海洋里遨游个痛快，一定是一段我们父子都难忘的人生记忆。

加油！坚持！

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