XX学校2025年下半年工作计划

XX学校2025年下半年工作计划

　　　　依照《XX学校2024—2026年发展规划》，2025年为“XX学校常规管理落实年”。紧扣这一主题，学校将认真学习宣传贯彻党的二十大和党的二十届三中全会精神，大力弘扬践行教育家精神，以办好人民满意的教育为目标，把常规管理抓严抓实抓细，推动学校教育教学水平稳步持续提升。
　　　　一、工作思路
　　　　健全完善常规管理制度，继续遵循“外树形象，内强素质”的工作思路，坚持“不折腾，不懈怠”，进一步深化教育教学管理机制改革，全力推进“1136”工程。即巩固强化1个领导核心——党组织领导下的校长负责制；提升打造1个工作亮点——多元化发展性校本课程开发与实施；调整充实3支管理队伍——党建队伍、级部主任队伍和学生管理队伍；规范落实6项重点制度——学生良好习惯培养制度、教职工考评制度、教学质量分析制度、全员育人导师制度、学生综合素质评价制度和首课思政负责制。
　　　　二、工作目标
　　　　1.健全完善党组织领导下的校长负责制。
　　　　2.开发实施“多元化发展性校本课程”。
　　　　3.深化提升“学生多元化发展性评价”机制。
　　　　4.优化拓展“百名学生综合素养提升工程”。
　　　　5.推进“首课思政负责制”常态化实施。
　　　　6.巩固“学生良好习惯培养”常规化运行。
　　　　7.促进“初小衔接教育教学”扎实开展。
　　　　8.确保学校安全工作“两手抓两手硬”。
　　　　三、工作措施
　　　　（一）与时俱进，优化党组织领导的校长负责制
　　　　1.依法依规办事。落实《XX学校党组织会议议事规则》《XX学校校长办公会议议事规则》《XX学校党总支书记和校长沟通制度》《“三重一大”事项决策议事规则》，切实履行党组织“把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实”主体责任，保障校长及学校领导班子依法依规行使职权，推进学校的教育教学和行政管理等工作有序高效运行。
　　　　2.立足学校实际。促进学校党建工作和教育教学工作的有机结合，明确党组织和党员的主体意识、主业意识和主角意识，积极主动把党员的先锋模范作用落实到教书育人的本职岗位上；实施党员、青年教师“双培养”工程，把党员教师培养成骨干、把青年教师培养成党员；重视共青团、少先队组织及其阵地建，逐步健全党团队一体化育人机制。
　　　　3.创建党建品牌。遵循“一校一品”党建要求，以创建学校党建品牌为契机，梳理、规范、提升各项党建工作，彰显学校党组织的号召力、凝聚力和战斗力，提升党组织的认知度和影响力，推动党建工作与教育教学工作的深度融合，促进党组织的创新发展和学校高质量发展。
　　　　（责任处室：办公室、教务处、政教处、团队）
　　　　（二）以校为本，开发实施“多元化发展性校本课程”
　　　　1.五育并举，实现校本课程“多元化”。在原有校本课程开发的基础上，开发实施以“中医药文化”“语文诵读”、“数学增智”、“体育艺术全面开花”为主线的“多元化”校本课程，通过课程开发、课堂研究、社团建设、竞赛活动等路径，努力打造“多维共进，学科共生，育人共融”的特色校本课程，促进学生德智体美劳全面发展。
　　　　2.纵深提升，探究校本课程“发展性”。结合学校实际，做好课程的纵深化发展规划，针对不同的学段采取不同的措施、实施不同内容。在学科主题的引领下，将各类校本课程开发成阶梯性上升、螺旋性提高的全学段覆盖的课程体系，让校本课程体现“发展性”的理念，转变为学生的全面发展和可持续发展。
　　　　3.立足本校，彰显校本课程“有特色”。立足“迎春”本色、践行“迎春”精神，将校本课程与“迎春特色”相结合，在坚持迎春特色教育的基础上，打造迎春校本品牌。以《节气中的中草药》特色校本课程为基点，挖掘其他校本课程中的迎春元素，以点带面，建立全面“迎春化”的校本课程内容。
　　　　4.聚焦素养，发挥校本课程“衔接性”。坚持三级课程理论，践行校本课程的补充性、特色性原则，通过校本课程的开发实施，将国家、地方和校本课程衔接为一体，聚焦学生的素养提升，以学生的发展为基本出发点，做好素养提升的校本课程实施，让学生在校本课程学习、实践中能够得到真正的发展和提高。
　　　　（责任处室：小学部教务处）
　　　　（三）重心下移，提高党员干部和学生的管理能力
　　　　1.建立学校党建办公室，探究、实施把党支部建立在级部或者教研组。结合学校实际，与学校办公室整合成立学校党建办公室，设立党建办副主任一名（由办公室主任兼任）；在合适时机，将各党支部成员调整到以级部成员或者教研组成员为主，切实发挥党员教师在教育教学及管理工作中的号召力和凝聚力。
　　　　2.进一步推进级部负责制的落实。组织实施级部主任竞聘上岗（先从初中部实施），落实级部主任的学校中层管理干部副职待遇，明确其岗位职责和管理考评办法，逐步级部集中办公、级部为单位考核的管理评价机制过渡，以此实现学校教育教学以及管理工作的深化、细化和基层化。
　　　　3.加强政教处、团委等处室部门管理力度基础上，健全强化学生会、共青团等学生团体组织的管理职能，在一日常规检查、早中晚三个课外时段巡查、升旗仪式、路队管理监督等活动检查中，充分挖掘发挥各级各类学生组织的重要作用，加强学生管理的自发性、群众性、即时性和有效性。
　　　　4.修订完善教职工考核方案。进一步推进考核评价的人文关怀和纪律约束相结合，根据国务院《国家机关工作人员病假期间生活待遇的规定》（国发〔1981〕52号）有关要求，对相关人员考核事宜作出相应规范；结合学校实际，对于考核单位划分等环节作出相应调整。
　　　　（责任处室：办公室、教务处、团委）
　　　　（四）面向全体，促进多元化发展性评价再提升
　　　　1.结合好《XX学校全员育人导师制实施细则》和《XX学校“百名学生综合素养提升工程”实施办法》。一是逐步扩大、落实学科教师在学生综合素质评价中的主体责任，把“全员、全过程、全方位”育人转变成教师自觉、纳入常规管理与期末考核；二是进一步优化“百名学生综合素养提升工程”，在覆盖范围上、梯队递进上加大力度，让更多学生参与进来，受惠受益，提升综合素养。
　　　　（责任处室：初中部教务处、政教处、家教办）
　　　　2.在实践中修订完善《XX学校（小学部）学生多元化发展性评价方案》。一是更加注重“发展性”维度的评价设计与实施，更加注重年级之间、学段（初小）之间的衔接与过渡，体现育人的“全过程”；二是更加注重学校方案、制度、计划、总结的规范性和一体性，形成一个主题鲜明、框架严谨、层次分明、标准科学、条理清晰、表述准确的评价机制；三是尝试探究“多元化发展性评价”课题化开展模式，坚持实践与理论相结合，以课题研究指导引领工作实践，促进评价机制的构建和运行。
　　　　（责任处室：小学部教务处）
　　　　（五）质量第一，组织好各阶段教学质量分析会
　　　　1.级部主任为各级部教学质量第一责任人。在教务处指导督促下，按要求组织级部质量分析会，撰写并传达教学质量分析报告，并通过质量分析报告分析班级、教师成绩，找出教学和管理中存在的问题，明确在教师、学生及家长等层面采取的措施，整改提升级部管理水平和教学质量。
　　　　2.教务处作为学校教学质量第一责任处室，教务主任要切实在各年级质量分析会的组织管理、信息搜集、数据分析、目标制定、整改方向、解决策略等环节发挥把关和主导作用。
　　　　3.分管教学的副校长指导教务处统筹、调度各级部教学质量分析会，指导督促教务主任对级部主任的质量分析报告把关、审核，在问题分析、整改方向、目标设计、整改措施等关键环节提出建设性意见，并对下一步工作提出具体要求，给予帮扶支持；包保级部的校级领导要全程参加会议，要有针对性、可行性的点评发言。
　　　　（责任处室：初中教务处）
　　　　（六）常规常态，推动“首课思政负责制”落到实处
　　　　1.统一思想认识。以《XX学校“首课思政负责制”实施方案》为统领，各学段利用《育人点情景手册》、结合学科教学内容提炼育人点，打造有理论依据、有实践验证、有学段梯度、有学科辨识度的首课思政教学体系，实现育人主题与学科教学的有机融合，实现“全课程育人”。
　　　　2.建立“（1+1）+X”首课思政课程体系。第一个“1”突出思政教育方针，明确思政教育、心理健康教育、安全教育、劳动教育4大主题，贯穿各学段、学科教学；第二个“1”指学科育人点，各学段通过提炼育人点实现育人主题与学科教学有机融合；“X”指类型丰富的特色校本课程，可结合重大时政热点、学校文化、地域文化、传统文化等自主设计。
　　　　3.强化教研引领。各级部要将首课思政纳入日常教研范围，定期开展首课思政集体备课，上好首课思政示范课。教学管理干部要加强首课思政教研指导，通过开展持续性听评课、线上线下集体教研等活动指导教师上好首课思政。要开展首课思政小课题研究，全面提升教研水平。
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