在2025年秋季学期初全校教师大会上的讲话：聚焦问题谋发展求真育心赴新程

在2025年秋季学期初全校教师大会上的讲话：聚焦问题谋发展求真育心赴新程
　　　　各位老师：
　　　　大家好！
　　　　刚才，几位副校长已经就分管的教学、德育、后勤、安全等工作做了详细部署，内容具体、要求明确，都是结合我们实际情况的实在安排。会后，请大家认真领会、抓好落实，把各项要求转化为具体行动，确保新学期各项工作稳步推进。
　　　　今天的大会，除了落实好各位领导的分管工作，我还想和大家重点聊三个方面的问题——一是我们学校当前必须正视的问题；二是如何解决这些问题；三是我们学校发展的方向和要遵循的原则。
　　　　一、我们存在的三个层面问题
　　　　（一）学生层面：动力与习惯的“双重短板”
　　　　1、学习动力不足：有的学生把学习当“任务”，上课走神、作业应付，缺乏“我要学”的主动性；有的对未来没有清晰目标，觉得“学不学都一样”，劲头提不起来。
　　　　2、学习习惯不好：课前不预习、课上不记笔记、课后不复习的现象普遍存在；学生作业拖沓、书写潦草，甚至依赖手机搜答案，这些习惯直接影响了学习效果。
　　　　（二）教师层面：倦怠与创新的“双重考验”
　　　　老师们的辛苦，我看在眼里、记在心里。但不可否认，部分老师面临两个挑战：
　　　　职业倦怠：长期重复的教学节奏，社会上普遍存在的教师职业危机、家校矛盾等事件，让老师感到“疲惫感”，对工作的热情减退，甚至出现“按部就班”“得过且过”的心态。
　　　　创新能力不足：有些老师习惯于“老方法教新课”，对新课标、新教法的研究不够深入，课堂上缺乏贴近学生的“新点子”，很难激发学生的兴趣。
　　　　（三）课堂层面：互动与讲授的“双重失衡”
　　　　课堂是教育的主阵地，但我们的课堂还存在“一强一弱”的问题：
　　　　教师讲授“强”：部分老师担心“讲不透”，一节课从头讲到尾，留给学生练习、讨论、质疑的时间太少，学生成了“被动接受的容器”，学习效果大打折扣。
　　　　师生互动“弱”：有的课堂还是“老师讲、学生听”的单向模式，提问要么太简单、要么太抽象，学生很少有主动思考、表达的机会，课堂氛围沉闷。
　　　　这些问题，不是哪个人的问题，而是我们共同面对的“成长课题”。
　　　　二、解决之法：以“求真育心”理念引领行动
　　　　我们学校的办学理念是“求真育心”，这四个字很好理解。“求真”就是追求真实、探求真理。比如学习时认真钻研知识，不糊弄、不虚假；做人做事讲实话、办实事，不搞虚的。
　　　　“育心”就是培育心灵、塑造品格。比如老师不仅教知识，还会引导学生学会感恩、有责任感，帮学生养成好的心态，让学生的心灵充满阳光。
　　　　如何“求真”？——回归教育规律。
　　　　学生层面：要营造敢质疑、勇探究的学风。设计更多项目式、探究式学习任务，让学生在面对真实问题、解决真实任务中，习得真本事。
　　　　教师层面：要开展真教研、真备课。倡导数据说话、案例研究，备课组要敢于争论，评课要红脸出汗，直击痛点。我们要成为研究真问题的“学者型”教师。
　　　　课堂层面：要打造思维活跃、暴露真问题的课堂。教师要减少“满堂灌”，善于设置认知冲突，把课堂时间还给学生，让学习过程真实发生。
　　　　如何“育心”？——回归教育本源。
　　　　学生层面：教育是心与心的交流。我们要尊重每一个生命的差异，多倾听、多理解、多鼓励。关注学生的情绪和心理健康，用我们的真心，换取学生的爱心，培养他们的自信心。
　　　　教师层面：学校将竭力减虚耗、保初心，剔除不必要的形式主义，让大家能“静心教书、潜心育人”。我们先要滋养自己的内心，才能照亮别人的心灵。
　　　　课堂层面：要挖掘每一门学科的育人价值（思政之善、科学之真、艺术之美、体育之毅），让课堂成为情感共鸣、价值引领、人格塑造的殿堂，而不仅仅是知识传授的车间。
“求真”是路径

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