结尾段的作用结构上和内容上（记叙文开头结尾段的作用）

第三章概括段落大意第二节分析文章的表达顺序

第二十一课　中心概括法

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这是一种综合概括法，围绕本段中心进行概括段落大意，段意分两层以上，各层层意不同，无主次，没有总结句、总括句，可以采取中心概括法。

例如《给颜黎明的信》一文，文中第一段讲了三层意思：第一层讲只看一个人著作是不大好的；第二层讲专看文学书也不好；第三层讲可以看世界广告记和记录电影，综合三层的意思，围绕本段鲁迅谈看书这一中心，段意可概括为：鲁迅先生谈怎样读书。

请看范文

野　　游

①才七点多钟，全副武装的我们就到达学校，走进了教室。班主任赵老师见人已到齐，便说：“同学们，咱们今天野游有四个意义：一要尽情领略大自然的风光；二要学会点儿生活本领；三要增强毅力和提高勇气；四要多懂点儿课外知识。”

②赵老师刚讲完，我们就纷纷走出教室，走出校园，向野外进发……‖

③半个小时后，我们走出闹市区，来到了野外。呀，一条大沟横在了我们面前。赵老师一跃而过，回转身来，对我们说：“同学们，不要怕，这沟并不深，也不宽。先把你们背的东西扔过来，然后大胆地跳。我敢保证，只要不犹豫，都能跳过来！”

④妈呀！还不深不宽呢？我们可都是城里长大的孩子，哪见过什么沟呀！可是，谁又愿在众人面前当胆小鬼啊？撑死胆儿大的，饿死胆儿小的。“不经风雨怎能见彩虹？”我们按照赵老师说的去做，几分钟后，全都齐刷刷地站在了赵老师身边，一个个笑逐颜开。

⑤休息片刻，继续前行。路越走越窄，最后几乎没有路了（荆棘（jīng jí）使坏绊我们脚，石头险恶挡我们路，树杈缺德刮我们脸。）我们几乎快走不动了，班主任老师考验我们说：“咱们撤吧！”班长带头高喊：“不撤！同学们，我们野游为的是什么？我们不是来逛街的。”这话让我们力量倍增，我们都知道今天来野游是为了增强什么，提高什么，一个个都没有撤退的意思。

⑥我们各个是英雄，终于战胜了进发途中的重重困难。‖

⑦一个小时后，我们来到了美如仙境的地方，尽情地领略大自然的风光。

⑧此时，正是春夏之交时节，A风不大也不小；不冷也不热。B它是那么的温柔多情，它抚摸着树，树叶绿得发亮；它抚摸着草，草青得逼你的眼。我们领略着，尽情地领略着柔风描绘的斑斓（bān lán）。风吹拂着远处的山，山一动不动，我们知道，它是在美美地享受柔风给它的多情。风吹着这边的大草地，草地欢快地掀起微波。风吹着眼前这条小河，小河欢快地流向远方。温柔的风啊，你依然在描绘着……

⑨花，那一朵、这一朵，满眼皆是。红的像火，粉的像霞，白的像雪，争先恐后地装点着大自然。冲那朵花闻一闻，不是甜就是香。‖

⑩中午时分，班主任老师大声地说：“第一小组组长听令，带领你组全体同学拾干柴！”（第一小组组长满脸带笑，一挥手，说道：“第一小组全体同学跟我来！”）

11.班主任老师又说道：“第二小组全体同学，跟我一起搭灶。咱们得搭两个灶。”第二小组组长问为什么搭两个灶，班主任老师说一个是用来煮饭，一个是用来炒菜。

12.我们第三小组和第四小组负责洗菜、切菜和淘米。小河就在附近，洗菜淘米方便多了。只是切菜，让我们有些犯难，我们这些家庭小皇帝，谁切过菜，或者说谁切过几回菜？班主任老师见状，放下手中的活计，又过来指导我们切菜。我们各个聪明伶俐，不一会儿，便学会切菜了。虽然切得不太标准，但毕竟算是会切了。‖

13.中午刚过，老师就领着我们来到鲜花丛中，观看蜜蜂采蜜。小蜜蜂在花丛中飞来飞去，一点儿也不害怕我们。

14.之后，我们又来到了庄稼地头。班主任老师请来了老农，给我们讲解庄稼的生长过程。老农讲得津津乐道，我们听得津津有味。‖

15.太阳偏西了，我们结束了一天的野游。确实，野游太有意义了，真的让我们领略了大自然的风光；学会了点儿生活本领；增强了毅力，提高了勇气；多懂了点儿课外知识。希望老师能多组织这样的野游活动，让我们更好地陶冶情操。

［本课解题］本文已用“‖”划分了六段。请概括第四段段意：我们在班主任老师的组织、带领和指导下进行野炊。

［精辟讲解］本段讲了三层意思：第一层讲班主任老师让第一小组同学去拾干柴；第二层讲班主任老师领第二小组同学搭灶；第三层讲班主任老师指导“我们”小组和第四小组同学切菜。这三层层意各不相同，又无主次，但是围绕野炊这一中心，采用中心概括法，就不难概括出本段段意了。

本课思考题

1.本文是按照顺序写的。

引点：注意时间词，比如“半个小时后”，“休息片刻”等。

2.第①自然段班主任老师说“今天野游有四个意义”，紧接着下文各有四句话概括了这四个意义，文中哪一段与其中哪一句话相照应？”

答：。

引点：注意关键词的照应，如第⑤自然段“是为了增强什么，提高什么”，与四个意义中第三个概括句“增强毅力，提高勇气”相照应。

3.第12自然段横线上“手中的活计”是什么活计？

答：。

引点：看12自然段。

4.第⑤自然段括号里的句子用了和修辞方法，其作用是。

引点：连续三个把物赋予人的灵气的句子。有的环境描写是为了烘托人的一种什么样的精神。

5.第⑧自然段有A、B两句，其中句是直接写风的，句是含蓄写风的。

引点：注意哪一句是拟人句。

6.你如何理解第⑤自然段“我们不是来逛街的”？

答：。

引点：结合本段内容，注意结合第①自然段“增强毅力和提高勇气”来回答。

7.第④自然段横线上运用了修辞方法，作用是。

引点：注意引号的作用，注意衬托的表现手法。

8.第⑩自然段括号里的语句是对第一小组组长的、和描写。

引点：注意人物的五种描写。

9.第⑥自然段的作用是。可以用这一自然段概括它所属这一段的段意吗？

答：，如果是这样，请概括这段段意：。

引点：注意摘录重点语句法概括段意。

10.概括第一段段意：。

引点：注意合并综合法概括段意。

11.第⑨自然段写出花，花和花。

引点：注意捕捉关键词，如“满眼皆是”，“像霞”，“甜”和“香”。

12.第⑧自然段“斑斓”一词解释为“灿烂多彩，”与和两字相照应。

引点：结合语境看上文，指出颜色的形容词。

13.第⑧自然段对是静写，对和是动写。对山、大草地和小河是按的方位顺序写的。

引点：注意“山一动不动”，“掀起”和“流向”等词；注意“远处”，“这边”和“眼前”等方位名词。

14.结尾段的作用是。

引点：与第①自然段有些语句相类似。本文所写内容是野游有意义，结尾对这一内容作了总结。尾段的尾句是作者的观点。

15.第?輥?輯?訛自然段用了陈述句和陈述句，好处是。

引点：同样是语言描写，前句用了冒号、引号，后句没用。

参　考　答　案

第二十一课

1. 时间　2. 第三段与“尽情领略大自然的风光”相照应；第四段与“学会点儿生活本领”相照应；第二段与“增强毅力和提高勇气”相照应；第五段与“多懂点儿课外知识”相照应。　3. 领第二小组同学搭灶。　4. 拟人　排比　写环境恶劣更能烘托出“我们”增强毅力和提高勇气的坚定决心。　5. A　B　6. 野外困难重重，不会像逛街那么轻闲自在。来野游，就是挑战困难，增强毅力和提高勇气。　7. 引用　烘托了“我们”的勇敢精神和战胜困难的决心。　8. 神态　动作　语言　9. 总结上文　可以　“我们”战胜了向野外进发途中的重重困难。　10. 班主任老师讲完野游的意义后，“我们”向野外进发……　11. 多　艳　香甜　12. 绿　青13. 山　大草地　小河　由远至近　14. 照应开头，总结全文，突出主题。　15. 直接　间接　这样安排，形式灵活多变，避免行文单调。

指导老师张士连

作者简介：张士连，74岁，曾经是一名军人，七十年代初复员转业到油田，原吉林油田井下作业工程公司特车队政工干事。现为吉林省作家协会会员、士联作文公益教育促进会会长，2000年从企业内部退养后，致力于辅导中小学生语文（作文与阅读）。期间，整理、总结、创新了“作文八种结构法”，获得了国家专利。继《士联作文教学》《中小学语文现代文阅读教程》（上、下卷）《话题作文与阅读》（上、中、下卷）《阳光童话林》《作文早入门》之后出版的第六部著作。目前新出版的中小学阅读读本共20多万字，分为“情真意切散文篇”、“写人叙事记叙文篇”、“引人入胜童话篇”、“观点鲜明议论文篇” 四个部分。关于本书的定位，诚如作者所言：“本书既是文学读物，又是作文导航。在指导读者读写要点与读后答题的同时，教你读与写。

............试读结束............

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结尾段的作用结构上和内容上（记叙文开头结尾段的作用）

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