培优，培优教育？

前两天我和一家当地的教育机构老板进行了一次交谈，我们谈到了双减政策。在这个问题上，我们俩的观点非常一致，我们都认为“双减”政策表面上是为了减轻孩子的课业负担，但实质上却是在推行培优教育。

提到培优教育，不得不先提及传统教育方式。在过去的很长一段时间里，家长们普遍奉行着木桶理论，即一个木桶能盛多少水取决于最短的一块木板有多高。因此，大多数家长给孩子报补习班的初衷都是为了弥补短板，比如数学不好就补数学，英语不好就补英语，生怕哪门课会拖累孩子的总成绩。

小时候，我深刻地体会到了父母希望我有出息的心愿。尽管家里并不富裕，父母辛勤劳作，通过种粮食和果树挣得的钱不多，供给两个孩子上学非常辛苦。因此，他们平时节衣缩食，但在我的教育问题上，他们从不吝啬。

我小时候调皮捣蛋，对学习英语没有兴趣，英语成绩一直垫底。为了改变这种情况，爸妈不惜花费巨资为我报了英语辅导班。然而，我却没有珍惜这个机会，整天游手好闲，没有因为父母的付出而努力学习。爸妈最终放弃了，让我恢复了自由。然而，奇怪的是，我反而开始对学习英语感兴趣了。或许是因为我意识到了父母的期望，也可能是因为在学校里遇到了一位非常出色的英语老师，那一年我的英语成绩突飞猛进。

孩子在学习上的薄弱并不仅仅是家长的担忧，对孩子们来说也是一种心病，他们因此承受着巨大的压力。父母、老师、同学和亲戚都会关注孩子的不足之处，这让孩子感到自己的无能被不断提醒，仿佛所有人都在嘲笑自己。这种负面暗示会让许多孩子感到沮丧，进而对学习产生厌倦情绪。家长的焦虑和孩子的困惑交织在一起，这又如何能够维持和谐的家庭关系呢？

相对于弥补不足，培养优势教育是为孩子打造一个能够开启未来的契机。由于家庭经济条件有限，我在成长过程中一直将学习放在首位，性格变得冷漠，不善于交际，甚至连同班同学的名字都记不住。然而，由于心理素质较差，高考时表现不佳，与理想中的大学失之交臂。几位老师曾劝我复读，但当时的我已经心灰意冷，对自己产生了否定的态度。我一直认为阅读是我唯一擅长的事情，其他方面一无所长，然而，即使在这方面，我也失败了。因此，我陷入了抑郁，感到人生黯淡无光，找不到生活的意义。

天道酬勤，随着岁月的流转，我逐渐被一群朋友所感化。他们个个才华出众，有人擅长歌唱，有人舞姿翩翩，有人琴棋书画样样精通……每个人都拥有一项引人注目的特长，虽然这些才艺不能时时展现，但是那种长时间被赞赏所积淀的气质却不容忽视。他们站在那里，自信散发自上而下，令人羡慕。我对他们心生嫉妒，他们身上有太多我陌生却又充满趣味的东西。然而，后来我从他们的眼神中发现，我并非一无是处。我懂得读书，懂得写诗，我是一个浪漫而又正直的女子。渐渐地，我不再困扰于过去，与自己和解了。

举个例子，我非常喜欢一个受欢迎的宝妈，她拥有数百万的粉丝，名字叫ABCD妈。她有四个非常活泼可爱的孩子。我记得有一段视频，她问四个孩子各自的特长。一个孩子说他喜欢编程，另一个说他擅长游泳，还有一个说他会跳舞，最小的孩子则说他有良好的心态。当时我就感觉，这四个孩子都散发着自信和阳光的气息，他们完全符合我们心中那种别人家孩子的形象。

历经多代人的实践证明，成功并不仅仅取决于成绩，它只是德智体美劳的一部分。清朝顾嗣协在《杂兴》中写道：“骏马可以勇往直前，但并不适合耕田；坚固的车可以承载重物，但并不适合渡河。放弃长处去追求短处，智者难以谋划。重要的是发挥个人的优势，不要过分苛求。”换句话说，数学家未必擅长绘画，化学家未必擅长弹琴，画家未必擅长微积分。如果父母强迫他们去弥补自己的短板，可能会导致天才的才华被埋没，这是历史的悲哀。

我仍然坚信，通过努力学习并考上一所好大学，对许多人来说是改变命运最简单的方式。然而，这并不意味着孩子们应该把整个童年和青春都用于此事。许多家长已经证实，他们为了弥补孩子的不足而付出了大量的时间和精力，但收效甚微，反而导致家庭关系紧张不安。有许多家长因为孩子的教育问题而感到焦虑不堪，身心疲惫，同样也有许多孩子因为被别人以他们不喜欢的方式对待而陷入情绪问题。从各自的角度来看，真的没有谁对谁错，只能怪家长的责任太重，孩子也很难应对。

我们都经历过求职面试，当大家简历都差不多时，有特长的那个就是胜利者。父母是孩子的领路人，我们要做的是给孩子创造一个更广阔的世界，让他们去尝试，去体验，去丰富内心世界，让他们体验中找到兴趣和特长，持之以恒的打造核心竞争力。总而言之，孩子是骏马就带着他踏遍平原山川，而不是逼着他飞过崇山峻岭；孩子是老鹰，就带他搏击长空，而不是逼着他做笼子里的小乖乖。

每个孩子都是一颗珍贵的宝石，如果我们是温暖的阳光，他们会发出耀眼的光芒，但如果我们是焦虑的火焰，他们可能会失去自我。教育之路漫长而充满挑战，我们应该先行一步。

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培优，培优教育？

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