部队遵守纪律方面个人总结（小学生遵守纪律方面个人总结）

投稿用户 • 2022年7月9日 am3:08 • 公文写作范文 • 阅读 273

关于纪律

纪律正在帮助您的孩子学习如何表现——以及如何不表现。当您与您的孩子保持温暖和充满爱的关系时，它最有效。

纪律并不意味着惩罚。事实上，纪律和纪律策略是积极的。它们建立在交谈和聆听的基础上，并引导孩子：

知道什么行为是合适的，无论是在家里、朋友家、托儿所、幼儿园还是学校
管理自己的行为并发展重要技能，例如与他人相处的能力
学习理解、管理和表达自己的感受。

选择纪律方法

选择一种纪律方法是为了找到正确的平衡。

没有足够的纪律会使孩子感到不安全，父母会感到失控。过多的负面管教，没有足够的表扬和奖励，可能会让孩子表现得很好，但出于恐惧。这可能会导致儿童在以后的生活中出现自尊和焦虑问题。

严格但公平的纪律最有效。这意味着您为孩子的行为设定限制和后果，同时通过表扬、奖励和其他策略鼓励良好的行为。

您的管教方式还取决于您的养育方式、孩子的发展阶段和孩子的气质等因素。

不同年龄的纪律

您使用纪律的方式将根据您的孩子在不同发展阶段发生的事情而改变。

婴儿

婴儿会做一些事情来测试他们的发展技能。他们也喜欢让事情发生。例如，您的宝宝可能喜欢在拉扯您的头发时做出反应。

但是婴儿不明白后果。他们也不知道对与错的区别。

这意味着负面后果或惩罚对婴儿不起作用。

相反，婴儿需要温暖、充满爱心的照顾，这样他们才会感到安全。所以当你的宝宝拉你的头发时，你可能会说“不”，并告诉宝宝如何轻轻地抚摸你的头发。您可能需要一遍又一遍地这样做，因为您的宝宝可能一次又一次不记得。

我们的Baby Cues 视频指南可帮助您了解您的宝宝试图通过他们的行为和肢体语言告诉您什么。

幼儿

幼儿经常与挫折和愤怒等重大情绪作斗争。他们的社交和情感技能才刚刚开始发展，他们可能正在测试他们日益增长的独立性。

您可以通过调整孩子的感受、改变环境、分散孩子的注意力以及提前计划应对具有挑战性的情况来帮助孩子表现良好。我们的幼儿行为管理技巧和工具解释了这些和其他纪律策略。

学龄前儿童

从 3 岁开始，大多数学龄前儿童开始了解什么是可以接受的行为，什么不是。他们会测试不同的行为，当他们了解后果时，他们可能会不止一次地以某些方式表现。您可以通过设置界限并明确您希望看到的行为来帮助您的学龄前儿童。

我们的学龄前儿童行为管理技巧和工具提供了有关根据您孩子的行为定制纪律策略的信息。

学龄儿童

学龄儿童可能知道如何在不同的地方表现——例如，学校、家里或图书馆。但是他们仍然需要您提醒他们注意限制并奖励他们的良好行为。

我们的学龄行为管理技巧和工具将带您了解如何对孩子进行管教。

迈向纪律和更好的儿童行为的步骤

对孩子行为的明确期望是管教孩子的基础。以下是如何开始。

1. 确定家庭规则

一个好的起点是制定 4-5条家庭规则。例如，您的家庭规则可能是这样的：

我们彼此很好地交谈。
我们照顾其他人。
每个人都在房子周围帮忙。
我们照看自己的财物。

年仅 3 岁的孩子可以帮助您制定规则并谈论您的家人为何需要这些规则。

2. 为您期望的行为树立榜样
孩子们通过观察您的行为来学习。通过自己动手向孩子展示您喜欢的行为将有助于您的孩子学习。例如，如果您希望您的孩子坐下来吃饭，坐下来一起吃家庭餐可以帮助孩子学习这种行为。

3. 表扬孩子的良好行为
表扬是当你告诉孩子你喜欢他们或他们的行为时。当您的孩子因表现良好而受到表扬时，您的孩子可能希望继续表现良好。

描述性表扬是指您准确地告诉孩子您喜欢什么。最好是鼓励良好的行为。例如，‘阿里，我真的很喜欢你的使用方式，谢谢你。礼貌！

4. 设定明确的限制和后果
决定违反家规的后果。例如，如果您 8 岁的孩子没有做家务，后果可能是失去一周的零用钱。

当您每次都以相同的方式和相同的行为使用后果时，您的孩子就会知道会发生什么。

参考文献

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Barkley, R., & Benton, C. (2013). Your defiant child (2nd edn). The Guildford Press.

Juffer, F., Bakermans-Kranenburg, M.J., & van Ijzendoorn, M.H. (Eds) (2013). Promoting positive parenting: An attachment-based intervention. Routledge.

Lee, S.J., Grogan-Kaylor, A., & Berger, L.M. (2014). Parental spanking of 1-year-old children and subsequent child protective services involvement. Child Abuse & Neglect, 38(5), 875-883.

Phelan, T.W. (2014). 1-2-3 Magic (5th edn). ParentMagic Inc.

Sanders, M.R. (2012). Development, evaluation, and multinational dissemination of the Triple P-Positive Parenting Program. Annual Review of Clinical Psychology, 8, 345-379.

............试读结束............

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