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投稿用户 • 2022年9月8日 am9:09 • 公文写作范文 • 阅读 495

考标点符号，不少同学失分，甚至失分很严重。讲过各种标点符号的用法，也经常做练习，可是，效果欠佳。

那么，怎样学习才能更好地掌握标点符号呢？

1.朗读教学，一定要训练“读出”标点符号，严格要求，形成习惯。

掌握标点符号，看似简单，其实需要一点一滴长期积累才能逐步掌握，不是可以突击掌握的。

训练标点符号的主阵地是课堂，仅仅依靠做题是行不通的。

朗读课文，要标点入目。学生要通过自己的声音，体现出句子中的标点符号。

顿号的停顿很短，逗号比顿号停顿稍长，分号停顿再长点儿，句号的停顿更长，读得不好，要重新读。

长期训练标点入眼。很多同学加不好标点，就是因为平时读书不看标点，对于标点符号感受不够。

尤其要重视的是冒号、问号、感叹号、省略号、破折号等的朗读。教师指导的时候，要让学生明白这里到底该如何停顿，原因是什么。

冒号一般停顿比分号长。因为冒号提示下文内容，往往包含冒号以下的整个句子。有时候，冒号的停顿甚至比句号长，因为它提示的内容有可能是下文的好几个句子。

问号要读出疑问或反问的语气，感叹号要读出强烈的语气，省略号、破折号要读出恰当的停顿。

只要平时严格地训练朗读，让学生高度重视标点符号的表达作用，那么，学生就会逐渐掌握标点符号的用法，养成正确朗读和使用标点符号的习惯。如果考到标点符号，正确率会比较高。

2.名师课堂教学范例：

让我们来看看特级教师于永正是怎么在初读环节中重视标点符号的。

片段一

生：（读）“乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。”

师：读得很正确。但是，句号停顿的时间太短。一定要注意句号的停顿。还有，“狐狸”的“狸”要读轻声。听我读一下。（师范读第一段）大家都这样练一练。

（生练过之后，再请刚才读的学生读。有进步。）

生：（读）“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘您好！，亲爱的乌鸦！’乌鸦不做声。”

师：“亲爱的乌鸦”后面是个叹号，也要停顿得长一点。听我读这一段。（师范读，全班同学再读。）

于永正老师自评：初读一定要在“严”字上下工夫。不放过一个错误，一是要做到正确流利，要学生从小就要“读出标点”。没有停顿就没有思考。当然，要做到这一点非一日之功，要常抓不懈。

片段二

课文《全神贯注》里有这么一句话，使用了破折号：

他好像喝醉了酒一样，整个世界对于他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对照女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。

（……生读到有破折号的句子时，未停顿。师板书破折“——”，待其读完。）

师：（指着“——”）前面说的话和后面不一样了，内容有了转折，就用破折号表示，我们在读的时候要停一下。请你把这句话重读一下。

（生重读课文，注意了停顿。）

............试读结束............

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